A Day in the Zoo || Class 9 || Lesson 4 || All Unit || Text || Hindi Translation || Word Meaning || Solution || Extra Question ||

 Class 9

Lesson 4

A Day in the Zoo

The author and the text:

Gerald Durrell

Gerald Malcolm Durrell (1925- 1995) was an English zookeeper, conservationist and author. He founded what is now called the 'Durrell Wildlife Conservation Trust' and the 'Jersey Zoo' (now 'Durrell Wildlife Park') on the Channel Island of Jersey in 1958. He is perhaps best remembered for writing a number of books based on his life as an animal enthusiast. 

     The following passage is an extract from Menagerie Manor by Gerald Durrell, where the author talks about how he set up his own zoo in Jersey, helped by a team dedicated to the cause of the animals. The extract describes a typical day in zoo and the experience of zoo-workers, and offers us ab interesting insider's view of the zoo.

 गेराल्ड मैल्कम ड्यूरेल (1925-1995) एक अंग्रेजी चिड़ियाघर संचालक, संरक्षणवादी और लेखक थे। उन्होंने 1958 में जर्सी के चैनल द्वीप पर जिसे अब 'ड्यूरेल वन्यजीव संरक्षण ट्रस्ट' और 'जर्सी चिड़ियाघर' (अब 'ड्यूरेल वन्यजीव पार्क') कहा जाता है, की स्थापना की। उन्हें शायद उनके जीवन पर आधारित कई किताबें लिखने के लिए सबसे ज्यादा याद किया जाता है। एक पशु प्रेमी के रूप में जीवन।

     निम्नलिखित परिच्छेद जेराल्ड ड्यूरेल द्वारा लिखित मेनगेरी मैनर का एक उद्धरण है, जहां लेखक इस बारे में बात करता है कि कैसे उसने जर्सी में अपना खुद का चिड़ियाघर स्थापित किया, जिसमें जानवरों के लिए समर्पित एक टीम ने मदद की। उद्धरण चिड़ियाघर में एक विशिष्ट दिन और चिड़ियाघर-कर्मियों के अनुभव का वर्णन करता है, और हमें चिड़ियाघर के बारे में दिलचस्प अंदरूनी दृश्य प्रदान करता है।)

Text:

It is one thing to visit zoo as an ordinary member of the public. It is quite another thing to own a zoo and live in it. It certainly enables you to rush out at any hour of the day or night to observe the animals. It also means you are on duty twenty-four hours a day. 

     The average zoo day begins just before dawn. The sky will be slightly tinged with yellow when you are awakened by the birdsong. You can hear a robin singing. You hear the rich, fruity, slightly hoarse cries of the touracos, and a joyful blackbird. As the last of the song dies, the white-headed thrush burst into an excited cry. Looking out into the courtyard, on the velvet green lawns you can see an earnest group of peahens searching the dewy grass. A male peahen is dancing, his burnished tail raised like a fountain in the sunlight. 

     At eight o'clock the zoo staff arrives. You can hear them shout greetings to each other. Sounds made by their buckets and brushes are heard. You go out into the cool fresh morning to see if all is right with the zoo. 

     The monkeys and the other mammals live in the long, two - storied granite house. Here you find a lot of activity. The gorillas have been let out of their cages while children just out of school. They try to wrench the electric heaters from their sockets or break the fluorescent lights. Stephen broom in hand, stands guard over the apes. Inside the gorilla's cages Mike, Plump and over-smiling, is busy along with Jeremy. They sweep up the mess on the floor and scatter fresh white sawdust. Everything, they assure you, is all right. All the animals, excited and eager at the start of a new day, bustle about the cages. Etam, the black Celebes ape, clings to wire, baring his teeth at you in greeting.

     Upstairs in the house, the parrots and parakeets salute you with a cacophony of sounds. Suku, the grey parrot cries, "I'm a very fine bird." A host of quick-footed, bright-eyed mongooses patter busily around their cages. The hairy armadillo lies on its back, paws and nose twitching.

     You pass slowly down the house to the big cage at the end where the touracos now live. The male, Peety, I had reared while in West Africa. He peers at you from one of the higher perches. Then, if you call to him, he will fly down and land on a perch nearest to you. Then he will throw back his head and give a husky cry, "Caroo...Caroo...caroo...coo...coo...coo..."

     You come out of the birdhouse, then walk to the reptile house. Here, in a pleasant temperature of eighty degrees the reptiles doze. Snakes regard you calmly with lidless eyes. Frog make gulping sounds; lizards lie draped over rocks and tree trucks.

     At ten'o clock the zoo gates open and the first rush of visitors arrives. As they come flooding into the grounds, everyone had to be alert. This is not to ensure that the animals do not hurt the people, but to make sure that the people do not hurt the animals. If an animal is asleep, they want to throw stones at it or prod it with sticks to make it move. We have found visitors trying to give the chimpanzees lighted cigarettes and razor blades. The uncivilized behavior of some human beings in a zoo has to seen to be believed.

             Towards evening the visitors crowd thins out. The slanting rays of the sun light the cage where the crowned pigeons live. As the light fades, the robin ceases to sing and flies off to roast in the mimosa tree. The white-faces owls that have spent all day pretending to be grey tree stumps, now open large golden eyes. Shadows are creeping over the flower beds and rockery. There is a sudden chorus from the chimpanzee's bedroom. You know they are quarrelling over who should have the straw.

     As you lie in bed, you watch through the window the moon separating itself from the shadow of the trees. You hear the lines cough. Soon it will be dawn and the chorus of birds will take over; the cold morning air will ring with song.

Hindi Translations:

जनता के एक सामान्य सदस्य के रूप में चिड़ियाघर का दौरा करना एक बात है। चिड़ियाघर का मालिक होना और उसमें रहना बिल्कुल दूसरी बात है। यह निश्चित रूप से आपको जानवरों को देखने के लिए दिन या रात के किसी भी समय बाहर निकलने में सक्षम बनाता है। इसका मतलब यह भी है कि आप दिन के चौबीस घंटे ड्यूटी पर हैं।

     चिड़ियाघर का औसत दिन सुबह होने से ठीक पहले शुरू होता है। जब आप पक्षियों की चहचहाहट से जागेंगे तो आसमान थोड़ा पीला रंग में रंगा होगा। आप एक रॉबिन को गाते हुए सुन सकते हैं। आप टौरकोस की समृद्ध, फलयुक्त, थोड़ी कर्कश चीखें और एक हर्षित ब्लैकबर्ड सुनते हैं। जैसे ही गीत का अंतिम भाग ख़त्म होता है, सफ़ेद सिर वाला थ्रश उत्तेजित होकर चीखने लगता है। बाहर आंगन में देखने पर, मखमली हरे लॉन पर आप मोरनी के एक समूह को ओस भरी घास की तलाश में देख सकते हैं। एक नर मोर नाच रहा है, उसकी जली हुई पूँछ सूरज की रोशनी में फव्वारे की तरह उठी हुई है।

     आठ बजे चिड़ियाघर का स्टाफ आ जाता है. आप उन्हें एक-दूसरे को नमस्ते कहते हुए सुन सकते हैं। उनकी बाल्टियों और ब्रशों से निकलने वाली आवाजें सुनाई देती हैं। आप ठंडी ताज़ी सुबह में यह देखने के लिए निकलते हैं कि चिड़ियाघर में सब कुछ ठीक है या नहीं।

     बंदर और अन्य स्तनधारी लंबे, दो मंजिला ग्रेनाइट घर में रहते हैं। यहां आपको काफी एक्टिविटी देखने को मिलती है. गोरिल्लाओं को उनके पिंजरों से बाहर निकाल दिया गया है जबकि बच्चों को स्कूल से बाहर कर दिया गया है। वे बिजली के हीटरों को उनकी सॉकेट से उखाड़ने या फ्लोरोसेंट लाइटों को तोड़ने की कोशिश करते हैं। स्टीफेन हाथ में झाड़ू लेकर वानरों की रखवाली करता है। गोरिल्ला के पिंजरे के अंदर माइक, मोटा और अत्यधिक मुस्कुराता हुआ, जेरेमी के साथ व्यस्त है। वे फर्श पर फैली गंदगी को साफ करते हैं और ताजा सफेद चूरा बिखेरते हैं। वे आपको आश्वासन देते हैं कि सब कुछ ठीक है। सभी जानवर, एक नए दिन की शुरुआत में उत्साहित और उत्सुक होकर, पिंजरों में हलचल करते हैं। एताम, काला सेलेब्स वानर, तार से चिपक जाता है और आपका अभिवादन करते समय अपने दाँत निकालता है।

     घर में ऊपर की मंजिल पर तोते और तोते कर्कश ध्वनि के साथ आपका स्वागत करते हैं। सुकू, भूरे रंग का तोता चिल्लाता है, "मैं एक बहुत अच्छा पक्षी हूँ।" तेज-तर्रार, चमकदार आंखों वाले नेवले अपने पिंजरों के चारों ओर तेजी से घूम रहे हैं। बालों वाला आर्माडिलो अपनी पीठ के बल लेटा हुआ है, उसके पंजे और नाक हिल रही है।

     आप धीरे-धीरे घर से होते हुए अंत में बड़े पिंजरे तक पहुँचें जहाँ अब टूराकोज़ रहते हैं। नर, पीटी, को मैंने पश्चिमी अफ़्रीका में पाला था। वह ऊंचे स्थानों में से एक से आपकी ओर देखता है। फिर, यदि आप उसे बुलाएंगे, तो वह नीचे उड़ जाएगा और आपके सबसे नजदीक एक पर्च पर उतर जाएगा। फिर वह अपना सिर पीछे फेंकेगा और कर्कश स्वर में चिल्लाएगा, "कारू...कारू...कारू...कू...कू...कू..."

     आप पक्षीघर से बाहर आएं, फिर सरीसृप घर की ओर चलें। यहां अस्सी डिग्री के सुखद तापमान में सरीसृप ऊंघने लगते हैं। साँप बिना पलकों वाली आँखों से आपको शांति से देखते हैं। मेंढक गूँग-गूँ की आवाज निकालते हैं; छिपकलियां चट्टानों और पेड़ के ट्रकों पर लिपटी रहती हैं।

     दस बजे चिड़ियाघर के द्वार खुलते हैं और दर्शकों की पहली भीड़ आती है। जैसे ही वे मैदान में बाढ़ के रूप में आये, सभी को सतर्क रहना पड़ा। यह यह सुनिश्चित करने के लिए नहीं है कि जानवर लोगों को चोट न पहुँचाएँ, बल्कि यह सुनिश्चित करने के लिए है कि लोग जानवरों को चोट न पहुँचाएँ। यदि कोई जानवर सो रहा है, तो वे उस पर पत्थर फेंकना चाहते हैं या उसे हिलाने के लिए लाठियों से उकसाना चाहते हैं। हमने पाया है कि आगंतुक चिंपैंजी को जलती हुई सिगरेट और रेजर ब्लेड देने की कोशिश कर रहे हैं। चिड़ियाघर में कुछ मनुष्यों के असभ्य व्यवहार पर विश्वास करने के लिए उसे देखना होगा।

             शाम होते-होते आगंतुकों की भीड़ कम हो जाती है। सूरज की तिरछी किरणें उस पिंजरे को रोशन करती हैं जहाँ मुकुटधारी कबूतर रहते हैं। जैसे ही रोशनी कम हो जाती है, रॉबिन गाना बंद कर देता है और मिमोसा के पेड़ पर भूनने के लिए उड़ जाता है। सफेद चेहरे वाले उल्लू, जो पूरा दिन भूरे पेड़ के ठूंठ होने का नाटक करते रहे हैं, अब बड़ी सुनहरी आंखें खोलते हैं। फूलों की क्यारियों और चट्टानों पर छायाएँ रेंग रही हैं। चिंपैंजी के शयनकक्ष से अचानक कोरस की आवाज़ आती है। तुम्हें मालूम है कि वे इस बात पर झगड़ रहे हैं कि भूसा किसका हो।

     जैसे ही आप बिस्तर पर लेटे होते हैं, आप खिड़की से चंद्रमा को पेड़ों की छाया से अलग होते हुए देखते हैं। आप पंक्तियों को खांसते हुए सुनते हैं। शीघ्र ही भोर होगी और पक्षियों का समूह घेर लेगा; सुबह की ठंडी हवा में गीत गूंजेंगे।

Textual questions:

Exercise 1

Tick the correct answer from the given alternatives:

1. The average day in a zoo begins just before

(a) dusk

(b) dawn ✔

(c) afternoon

(d) evening

2. The birds searching the dewy grass on the lawn were

(a) peahens ✔

(b) peacocks

(c) robins

(d) thrushes

3. Stephen with a broom in his hand was guarding over the

(a) bears

(b) gorilla

(c) apes ✔

(d) armadillo

4. The name of the black Celebes ape was

(a) Etam ✔

(b) Jeremy

(c) Mike

(d) Stephen

5. The reptiles dozed in the temperature of

(a) sixty degrees

(b) seventy degrees  

(c) eighty degrees ✔

(d) ninety degrees.

Exercise 2  

Answer the following questions within fifteen words:

(1) How does the sky look as one is awakened by the birdsong?

Ans:- The sky will be slightly tinged with yellow when one awakened by the birdsong.

(2) How do the parrots and parakeets salute the people?

Ans:- The parrots and parakeets salute the people with a cacophony of sounds.

(3) What do all the animals do at the start of a new day?

Ans:- All the animals, excited and eager at the start of a new day, bustle about the cages.

(4) As the light fades, where does the robin fly off to?

Ans:- As the light fades, the robin ceases to sing and flies off to roost in the mimosa tree.

Exercise 3

Answer the following questions within twenty-five words:

(1) What work do Jeremy and Mike do in the gorillas' cages?

Ans:- They sweep up the mess on the floor and scatter fresh white sawdust.

(2) Describe the state of the frogs and snakes in the reptile house.

Ans:- Frogs make gulping sounds and Snakes regard you calmly with lidless eyes.

(3) What would one see and hear while lying in bed at night?

Ans:- As you lie in bed, you watch through the window the moon separating itself from the shadow of the trees. You hear the lions cough.

Grammar in use:

Exercise 4

Classify the underlined adverbs according to their functions in the chart given below:

(a) Thave already done the job.

(b) Bappa can go anywhere for his work.

(c) Puja often comes to my place.

(d) Nargis sings sweetly.

 Ans:-  Functions of adverbs

Manner	Time	Place	Frequency
sweetly	already	anywhere	often

Exercise 5

Underline the clauses in the following sentences and state what kind of clauses they are:

(a) As he was not there, I spoke to his brother.

Ans:- Adverbial Clause

(b) The house where Nazrul was born is in Churulia.

Ans:- Adverbial Clause

(c) She said that she would return soon.

Ans:- Noun Clause

(d) Have you read the book which you borrowed from me?

Ans:- Adjective Clause

Exercise 6

Identify the following sentences as simple, complex or compound sentence:

(i) He is too tired to walk alone.

Ans:- Simple

(ii) Thave a friend who lives in Mumbai.

Ans:- Complex

(iii) Priyam wrote a letter but he got no reply.

Ans:- Compound

(iv) Being ill, I could not attend school.

Ans:- Simple

(v) She told me that she would enter a house which is believed to be haunted.

Ans:- Complex

(vi) The sun shines brightly and the flowers bloom.

Ans:- Compound

Composition :

Exercise 7

Write a letter to the Headmaster/Headmistress of your school within 100 words seeking leave for three days to visit your ailing grandmother.

Ans:- 

To,

The Headmaster/Headmistress,

Kheshira High School,

Malda, West Bengal

Sub: Leave of absence

Sir/Madam,

     I beg to state that I, Sunirban Jha, is an obedient student of your school. I read in class-IX, section B and my roll number is 28.

     With due respect I inform you that I will not be able to attend my class from 05.08.2020 to 10.08.2020. I wish to go home to see my grandmother for her saviour illness. She has been suffering from cerebral attack for last two days and my family wants my help.

     So, therefore, I request you to grant my leave of absence for those days only so that I can visit my ailing grandmother.

Thanking You

Yours sincerely,

Sunirban Jha

Vill+p.o- Kheshira

Malda

Exercise 8

Write a letter to your friend within 100 words narrating your experience of visiting a Wild Life sanctuary.

Ans:-

Dear Joy,

     I received your letter yesterday. I wish you are well. Today I shall write to you about my experience of visiting Raiganj Wildlife Sanctuary. This famous sanctuary is situated near Raiganj town in the Uttar Dinajpur District in the state of West Bengal. It is also popularly known as Kulik Bird Sanctuary because the river of the same name (Kulik) flows around the sanctuary. You'll be pleased to see species like kadam, jarul, shisoo and eucalyptus. You’ll find kites, flycatchers, owls, kingfishers, woodpeckers, drongoes and other resident birds at the sanctuary.

     Therefore, I would like to suggest you to visit Raiganj Wildlife Sanctuary. I had a very good experience to go there.

With regards to your father and mother.

Yours ever,

Joy Karmakar

Vill+PO –Malda

West Bengal

Fable || Class 10 || Lesson 2 || All Unit || Text || Hindi Translation || Word Meaning || Solution || Extra Question ||

Lesson-2

Fable 

Ralph Waldo Emerson

The author and the text:

Ralph Waldo Emerson (1803-1882) was an American essayist, lecturer, and poet. His famous poems include 'Concord Hymn' and 'Brahma'.

The poem describes a conversation between the squirrel and the mountain. The squirrel points out that in this world every being, living or non-living, big or small, have thier individual reasons for existence.

Read the following poem:

The mountain(पर्वत) and the squirrel(गिलहरी)

Had a quarrel(झागरा):

And the former called the latter 'little prig.'

Bun replied(जवाब),

'You arr doubtless(निःसंदेह) very big;

But all sorts of things(सबी चीजे) and weather(मोसम)

Must(जरूर) be taken in together,

To make up a year

And a sphere(क्षेत्र).

And I think it no disgrace(अपमान)

To occupy(रखना) my place.

If I'm not so large as you,

You are not so small as I,

And not half so spry(जीवंत).

I'll not deny(मना) you make

A very pretty(सुंदर) squirrel track(रास्ता);

Talents(गुण) differ(अलग-अलग); all is well(सही) and wisely(ज्ञानता से) put;

If I cannot carry(ले जाना) forests on my back(पीठ),

Neither(ना तो) can you crack(तोरना) a nut.'

Explanation of Lines 1-3

The mountain and the squirrel

Had a quarrel;

And the former called the latter ‘Little Prig.’

A mountain and a squirrel are seen having a fight in the opening of the poem. The mountain starts the discussion by calling the squirrel a “little prig.” A ‘prig’ is someone who acts in a righteous and superior manner to others. As a result, we observe the mountain ridiculing the squirrel for its little size and for not paying the huge mountain the unique attention and value that the great mountain demands from it. So, the two got into an argument because the mountain felt it was more important than the squirrel because of its magnitude and might. Ironically, the mountain names the squirrel a ‘prig,’ yet itself claims dominance over the squirrel.

(कविता की शुरुआत में एक पहाड़ और एक गिलहरी लड़ाई करते नजर आते हैं। पर्वत ने गिलहरी को "तुच्छ प्राणी" कहकर चर्चा शुरू की। 'प्रिग' वह व्यक्ति है जो दूसरों की तुलना में नेक और श्रेष्ठ तरीके से कार्य करता है। परिणामस्वरूप, हम देखते हैं कि पर्वत अपने छोटे आकार के लिए गिलहरी का उपहास कर रहा है और विशाल पर्वत को वह अद्वितीय ध्यान और मूल्य नहीं दे रहा है जिसकी महान पर्वत उससे मांग करता है। इसलिए, दोनों में बहस हो गई क्योंकि पहाड़ को लगा कि उसके आकार और ताकत के कारण वह गिलहरी से अधिक महत्वपूर्ण है। विडंबना यह है कि पहाड़ गिलहरी को 'प्रिग' नाम देता है, फिर भी वह खुद गिलहरी पर प्रभुत्व का दावा करता है।)

Sea Also:

➡➡➡ Father's Help

➡➡➡ Fable

➡➡➡ The Passing Away of Bapu

➡➡➡ My Own True Family

➡➡➡ Our Runaway Kite

➡➡➡ Sea Fever

➡➡➡ The Cat

➡➡➡ The Snail

Explanation of Lines 4-9:

Bun replied,

‘You are doubtless very big;

But all sorts of things and weather

Must be taken in together,

To make up a year

And a sphere.

Bun, the squirrel, acknowledges that the mountain is, without a doubt, enormous. The squirrel, to be fair, has no issues with their relative sizes, but the mountain appears to be proud of its own height and power. The squirrel goes on to add that all types of objects, no matter how tiny or large, work together to create the world what it is presently. There is a purpose for everything. The equilibrium will be disrupted if something goes missing. Similarly, all of the seasons work together to create the year as a whole.

Here, we can see that the squirrel is very clever, emphasizing the notion of life in unison with all of creation. Everyone has a unique worth and function in God’s creation.

(बन, गिलहरी, स्वीकार करती है कि पहाड़ निस्संदेह बहुत बड़ा है। सच कहें तो गिलहरी को अपने सापेक्ष आकार से कोई दिक्कत नहीं है, लेकिन पहाड़ को अपनी ऊंचाई और शक्ति पर गर्व है। गिलहरी आगे कहती है कि सभी प्रकार की वस्तुएँ, चाहे वे कितनी भी छोटी या बड़ी हों, दुनिया को बनाने के लिए मिलकर काम करती हैं जैसा कि यह वर्तमान में है। हर चीज़ का एक उद्देश्य होता है. यदि कुछ गुम हो गया तो संतुलन बिगड़ जाएगा। इसी प्रकार, सभी ऋतुएँ मिलकर पूरे वर्ष का निर्माण करती हैं।

यहां, हम देख सकते हैं कि गिलहरी बहुत चतुर है, जो संपूर्ण सृष्टि के साथ जीवन के सामंजस्य की धारणा पर जोर देती है। ईश्वर की सृष्टि में हर किसी का एक अद्वितीय मूल्य और कार्य है।)

Explanation of Lines 10-14:

And I think it no disgrace

To occupy my place.

If I’m not so large as you,

You are not so small as I,

And not half so spry.

The squirrel was unbothered with its small size, and it seemed that it saw no shame or dishonor in occupying a little space on this planet as a small creature, living in its own manner, and fulfilling its own job as assigned by nature.

Then it turns into a one-sided debate. The squirrel confronts the mountain, claiming that being little has its own number of capabilities.

The mountain might seem huge and intimidating. However, the squirrel’s tiny size allows it to be more adaptable and nimbler (light) while moving from one spot to another. And, despite its size, the mountain is not nearly as active as the squirrel.

(गिलहरी अपने छोटे आकार से परेशान नहीं थी, और ऐसा लगता था कि एक छोटे प्राणी के रूप में इस ग्रह पर थोड़ी सी जगह घेरने, अपने तरीके से रहने और प्रकृति द्वारा सौंपे गए अपने काम को पूरा करने में उसे कोई शर्म या अपमान नहीं दिखता।

फिर यह एकतरफा बहस में बदल जाती है. गिलहरी पहाड़ का सामना करती है और दावा करती है कि छोटा होने की अपनी क्षमताएं होती हैं।

पहाड़ विशाल और डराने वाला लग सकता है। हालाँकि, गिलहरी का छोटा आकार उसे एक स्थान से दूसरे स्थान पर जाते समय अधिक अनुकूलनीय और फुर्तीला (हल्का) होने की अनुमति देता है। और, अपने आकार के बावजूद, पहाड़ गिलहरी जितना सक्रिय नहीं है।)

Explanationj of Lines 15-19:

I’ll not deny you make

A very pretty squirrel track; 

Talents differ; all is well and wisely put;

If I cannot carry forests on my back,

Neither can you crack a nut.’

The squirrel acknowledges the mountain’s advantages once more. It realizes that a wonderful road across the forest on the mountain’s back can be built for the squirrel. As a result, the squirrel gives credit to the mountain, because it deserves it. However, it cannot accept the mountain’s taunting for its little size.

The squirrel claims that everyone has a special skill, even if it is uncommon. It also thinks that everything has significance (everything is fine) and that the world’s creator has well-organized (wisely arranged) everything. No one should be underestimated or be embarrassed of it because of its size or capabilities.

The squirrel, unlike the mountain, cannot carry a forest on its back. The mountain, on the other hand, cannot break a nut like a squirrel.

(गिलहरी ने एक बार फिर पहाड़ की खूबियों को स्वीकार किया। उसे एहसास होता है कि गिलहरी के लिए पहाड़ की पीठ पर जंगल के पार एक अद्भुत सड़क बनाई जा सकती है। परिणामस्वरूप, गिलहरी पहाड़ को श्रेय देती है, क्योंकि वह इसकी हकदार है। हालाँकि, यह अपने छोटे आकार के लिए पहाड़ के ताने को स्वीकार नहीं कर सकता।

गिलहरी का दावा है कि हर किसी के पास एक विशेष कौशल होता है, भले ही वह असामान्य हो। वह यह भी सोचता है कि हर चीज़ का महत्व है (सब कुछ ठीक है) और दुनिया के निर्माता ने सब कुछ सुव्यवस्थित (बुद्धिमानी से व्यवस्थित) किया है। इसके आकार या क्षमताओं के कारण किसी को भी कम नहीं आंका जाना चाहिए या शर्मिंदा नहीं होना चाहिए।

गिलहरी, पहाड़ के विपरीत, अपनी पीठ पर जंगल नहीं ले जा सकती। दूसरी ओर, पहाड़ गिलहरी की तरह अखरोट नहीं तोड़ सकता।)

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Theme Of The Poem

The poem is about a verbal confrontation between an inanimate thing, a mountain, and a little creature, a squirrel, but it also teaches us a valuable life lesson. We should learn to appreciate everyone, no matter how insignificant they appear to us. We must also recognize that no one is infallible, and we have no right to humiliate people for their mistakes or to try to establish our superiority over them.

(कविता एक निर्जीव चीज़, एक पहाड़ और एक छोटे जीव, एक गिलहरी के बीच मौखिक टकराव के बारे में है, लेकिन यह हमें जीवन का एक मूल्यवान सबक भी सिखाती है। हमें हर किसी की सराहना करना सीखना चाहिए, चाहे वे हमें कितने भी महत्वहीन क्यों न लगें। हमें यह भी समझना चाहिए कि कोई भी अचूक नहीं है, और हमें लोगों को उनकी गलतियों के लिए अपमानित करने या उन पर अपनी श्रेष्ठता स्थापित करने का प्रयास करने का कोई अधिकार नहीं है।)

Father's Help || Class 10 || Lesson 1 || All Unit || Text || Hindi Translation || Word Meaning || Solution || Extra Question ||

 Lesson-1

Father's Help

R. K. Narayan

The author and the text:

R.K. Narayan (1906-2001) is one of the leading figures of early Indian literature in English. His notableप्रसिद्ध) works include Malgudi Days and The Guide. He was awarded the Sahitya Academy award in 1958 for The Guide.
The story, an edited excerpt(अंश) from Malgudi Days, is about a young boy called Swaminathan who is unwilling(अनिच्छुक) to go to school, but is forced(जबरदस्ती) by his father to attend school. The story explores(बताता है) how through the events(घटनाओ) that follow, Swami's original reservations(सोच) about his teacher, Samuel, get transformed(बदल गया) considerably(काफी).

Read the following:

Unit 1

Lying(लेते हुए) in bed, Swami realized (अहसास हुआ)with a shudder(झटका) that it was Monday morning. It looked as though only a moment ago(पहले) it was Friday. Already(पहले ही) Monday was here. He hoped(आशा) he didn't have to go to school.

At nine o'clock, Swaminathan wailed(चिल्लाया), "I have a headache(सरदर्द)."

Mother generously(नम्रता से) suggested(सलाह दिया) that Swami might(जरूर) stay(ठहरना) at home. At 9:30, when he ought to(चाहिए था) have been in the school prayer hall, Swami was lying on the bench(चौकी) in Mother's room.

Father asked him, "Have you no school today?"

"Headache," Swami replied.

"Nonsense!(बकवास)) Dress up and go."

"Headache!"

"Loaf(भटकना) about less on Sundays and you will be without(के बिना) a headache on Monday,"

Swami knew how strict(कठोर) his father could be(हो सकते). So he changed his tactics(युक्ति)."I can't go so late to the class."

"You'll have to. It is your own fault(गलती)."

"What will the Teacher think if I go so late."

"Tell him you had a headache and so are late."

"He will scold me if I say so(ऐसा)."

"Will he? Let us see. What is his name?"

"Samuel."

"Does he always scold(डांटना) the students?"

"He is a very angry man. He is especially(खास कर) angry with boys who come in late. I wouldn't like to go late to Samuel's class."

"If he is so angry, why not tell your headmaster about it?"

"They say that even the headmaster is afraid(डरते है) of him(उससे)."

Word nest:

shudder: Shaking of body caused by fear

loaf: move around in an idle manner

Hindi Translation of Unit 1: बिस्तर पर लेटे-लेटे स्वामी को कंपकंपी के साथ एहसास हुआ कि यह सोमवार की सुबह है। ऐसा लग रहा था मानो कुछ देर पहले ही शुक्रवार हो। सोमवार पहले से ही यहाँ था. उसे उम्मीद थी कि उसे स्कूल नहीं जाना पड़ेगा।

नौ बजे, स्वामीनाथन चिल्लाया, "मुझे सिरदर्द है।"

माँ ने उदारतापूर्वक सुझाव दिया कि स्वामी घर पर ही रह सकते हैं। 9:30 बजे, जब उन्हें स्कूल के प्रार्थना कक्ष में होना चाहिए था, स्वामी माँ के कमरे में बेंच पर लेटे हुए थे।

पिता ने उससे पूछा, "क्या आज तुम्हारा स्कूल नहीं है?"

"सिरदर्द," स्वामी ने उत्तर दिया।

"बकवास! तैयार हो जाओ और जाओ।"

"सिरदर्द!"

"रविवार को कम घूमो और सोमवार को आपको सिरदर्द नहीं होगा।"

स्वामी जानते थे कि उनके पिता कितने सख्त हो सकते हैं। इसलिए उसने अपनी रणनीति बदल दी। "मैं कक्षा में इतनी देर से नहीं जा सकता।"

"आपको करना ही पड़ेगा। यह आपकी अपनी गलती है।"

"इतनी देर हो गई तो टीचर क्या सोचेंगे।"

"उसे बताएं कि आपको सिरदर्द था और इसलिए देर हो गई।"

"अगर मैं ऐसा कहूंगी तो वह मुझे डांटेंगे।"

"क्या वह? आइए देखें। उसका नाम क्या है?"

"सैमुअल।"

"क्या वह हमेशा छात्रों को डांटते हैं?"

"वह बहुत गुस्सैल आदमी है। वह खासकर उन लड़कों से नाराज़ है जो देर से आते हैं। मैं सैमुअल की क्लास में देर से जाना पसंद नहीं करूंगा।"

"अगर वह इतना गुस्से में है, तो अपने प्रधानाध्यापक को इसके बारे में क्यों नहीं बताते?"

"वे कहते हैं कि हेडमास्टर भी उनसे डरते हैं।"

Read the following:

Unit 2

Swami hoped that with this his father would be made to see why he must avoid(छोरना) school for the day. But Father's behavior(बर्ताव) took an unexpected(अनाशित) turn(बदलाव). He proposed(लिखा) to send a letter with Swami to the headmaster. No amount of protest(विद्रोह) from Swami would make him change his mind.

By the time Swami was ready to leave(छोरना) for school, Father had composed(रचा) a long letter to the headmaster. He put it in an envelope and sealed(बंद किया) it.

"What have you written, Father?" Swami asked apprehensively(चिंतित होकर).

'Nothing for you. Give it to your headmaster and go to your class."

"Have you written anything about our teacher Samuel?"

"Yes, Plenty(कई) of things."

"What has he done, Father?

"Everything is there in the letter. Give it to your headmaster."

Swami went to school feeling that he was the worst(सबसे खराब) boy on earth. His conscience(याद) bothered(परेशान) him. He wasn't at all sure(निश्चित) if his description(विवरण) of Samuel had been accurate(सटीक). He felt he had mixed up the real and the imagined(काल्पनिक).

Swami stopped on the roadside to make up(ठीक करना) his mind about Samuel. Samuel was not such a bad man after all. Personally(व्यक्तिगत तौर पर), he was much more friendly than the other teachers. Swami also felt Samuel had a special regard(सम्मान) for him.

Swami's head was dizzy(चक्कर) with confusion(उलझन). He could not decide(निर्णय) if Samuel really deserved(लायक होना) the allegations(आरोप) made against him in the letter. The more(ज्यादा) he thought of Samuel, the more Swami grieved(दुखी) for him. To recall(याद) Samuel's dark face, his thin moustache(मुछ), unshaven(बढ़ा हुआ) cheek and yellow coat filled(भर दिया) Swaminathan with sorrow(दुख).

Word nest:

apprehensively: In a manner which expresses worry that something unpleasant may 

happen.

dizzy: imbalanced and undecided state of mind

Sea Also:

➡➡➡ Father's Help

➡➡➡ Fable

➡➡➡ The Passing Away of Bapu

➡➡➡ My Own True Family

➡➡➡ Our Runaway Kite

➡➡➡ Sea Fever

➡➡➡ The Cat

➡➡➡ The Snail

Hindi Translation of Unit 2: स्वामी को उम्मीद थी कि इससे उनके पिता को समझ आ जाएगा कि उन्हें उस दिन स्कूल जाने से क्यों बचना चाहिए। लेकिन पिता के व्यवहार में अप्रत्याशित मोड़ आ गया. उन्होंने स्वामी के साथ प्रधानाध्यापक को एक पत्र भेजने का प्रस्ताव रखा। स्वामी का कोई भी विरोध उन्हें अपना मन बदलने पर मजबूर नहीं कर सकता था।

जब स्वामी स्कूल जाने के लिए तैयार हुए, तब तक पिता ने हेडमास्टर को एक लंबा पत्र लिख दिया था। उसने उसे एक लिफाफे में रखकर सील कर दिया।

"क्या लिखा है पापा?" स्वामी ने आशंकित होकर पूछा।

'तुम्हारे लिए कुछ भी नहीं। इसे अपने प्रधानाध्यापक को दे दो और अपनी कक्षा में जाओ।"

"क्या आपने हमारे शिक्षक सैमुअल के बारे में कुछ लिखा है?"

"हाँ, बहुत सारी चीज़ें।"

"उसने क्या किया है पिताजी?

"पत्र में सब कुछ है। इसे अपने प्रधानाध्यापक को दे दो।"

स्वामी यह महसूस करते हुए स्कूल गए कि वह इस धरती पर सबसे बुरे लड़के हैं। उसकी अंतरात्मा उसे परेशान करती थी. वह बिल्कुल भी आश्वस्त नहीं था कि सैमुअल के बारे में उसका विवरण सटीक था या नहीं। उसे लगा कि उसने वास्तविक और काल्पनिक को मिला दिया है।

सैमुअल के बारे में निर्णय लेने के लिए स्वामी सड़क किनारे रुक गए। आख़िरकार सैमुअल ऐसा बुरा आदमी नहीं था। व्यक्तिगत रूप से वे अन्य शिक्षकों की तुलना में कहीं अधिक मिलनसार थे। स्वामी को यह भी लगा कि सैमुअल के मन में उनके प्रति विशेष सम्मान है।

असमंजस से स्वामी का सिर चकरा गया। वह यह तय नहीं कर पा रहा था कि सैमुअल वास्तव में पत्र में उसके खिलाफ लगाए गए आरोपों का हकदार है या नहीं। वह जितना अधिक सैमुअल के बारे में सोचता, उतना ही स्वामी उसके लिए दुखी होता। सैमुअल के काले चेहरे को याद करते हुए, उसकी पतली मूंछें, बिना कटे गाल और पीले कोट ने स्वामीनाथन को दुःख से भर दिया।

Read the following:

Unit 3

As he entered(प्रवेस) the school gate, an idea occurred(उत्पन्न हुआ) to him. He would deliver(देगा) the letter to the headmaster at the end(समाप्ति) of the day. There was a chance Samuel might do something during the course of the day to justify(सही ठहराना) the letter.

Swami stood at the entrance to his class. Samuel was teaching arithmetic. He looked at Swami. Swami hoped Samuel would scold him severely(बुरी तरह से).

"you are half an hour late," Samuel said.

"I have a headache, sir." Swami said.

"Then why did you come at all?"

This was an unexpected question from Samuel.

Swami said, "My Father said I shouldn't miss school, sir?

Samuel looked impressed(प्रभावित). "Your father is quite(काफी) right(सही). We want more parents like him."

"Oh, you poor man!" Swami thought, "you don't know what my father has done to you."

"All right, go to your seat."

Swami sat down, feeling sad. He had never met anyone as good as Samuel.

The teacher was inspecting(जाँचना) the home lessons. To Swami's thinking, this was the time when Samuel got most angry. But today Samuel appeared(लगा) very gentle.

"Swaminathan, where is your homework?"

"I have not done my homework, sir," Swami said.

"Why--Headache?" asked Samuel.

"Yes, sir."

"All right, sit down," Samuel said.

When the bell rang(बजा) for the last period at 4.30, Swami picked up(उठाया) his books and ran to the headmaster' room. He found the room looked. The peon told him the headmaster had gone on a week's leave. Swaminathan ran away from the place.

As soon as he entered home with the letter, Father said, "I knew you wouldn't deliver it."

"But the headmaster is on leave," Swami said.

Father snatched(छिना) the letter away from Swami and tore(चीथरे) it up.

"Don't ever come to me for help if Samuel scolds you again. You deserve your Samuel," he said.

Word nest:

snatched: took away forcibly.

Hindi Translation of Unit 3: स्वामी अपनी कक्षा के प्रवेश द्वार पर खड़े थे। सैमुअल अंकगणित पढ़ा रहा था। उसने स्वामी की ओर देखा। स्वामी को उम्मीद थी कि सैमुअल उन्हें कड़ी डांट देगा।

सैमुअल ने कहा, "आप आधे घंटे लेट हैं।"

"मुझे सिरदर्द है, सर।" स्वामी ने कहा.

“तो फिर आये ही क्यों?”

सैमुअल का यह एक अप्रत्याशित प्रश्न था।

स्वामी ने कहा, "मेरे पिता ने कहा था कि मुझे स्कूल नहीं छोड़ना चाहिए, सर?

सैमुअल प्रभावित दिखे. "तुम्हारे पिता बिलकुल सही हैं। हम उनके जैसे और भी माता-पिता चाहते हैं।"

"ओह, तुम गरीब आदमी हो!" स्वामी ने सोचा, "तुम नहीं जानते कि मेरे पिता ने तुम्हारे साथ क्या किया है।"

"ठीक है, अपनी सीट पर जाओ।"

स्वामी उदास होकर बैठ गये। वह सैमुअल जैसे अच्छे व्यक्ति से कभी नहीं मिला था।

अध्यापक घरेलू पाठों का निरीक्षण कर रहे थे। स्वामी की सोच के अनुसार, यही वह समय था जब सैमुअल को सबसे ज्यादा गुस्सा आया था। लेकिन आज

"स्वामीनाथन, आपका होमवर्क कहाँ है?

स्वामी ने कहा, "मैंने अपना होमवर्क नहीं किया है सर।"

"क्यों--सिरदर्द?" सैमुअल से पूछा.

"जी श्रीमान।"

"ठीक है, बैठ जाओ," सैमुअल ने कहा।

जब साढ़े चार बजे आखिरी बार घंटी बजी तो स्वामी ने अपनी किताबें उठाईं और हेडमास्टर के कमरे की ओर भागे। उसने कमरा देखा। चपरासी ने उसे बताया कि हेडमास्टर एक सप्ताह की छुट्टी पर गये हैं। स्वामीनाथन वहां से भाग गया.

जैसे ही वह पत्र लेकर घर में दाखिल हुआ, पिता ने कहा, "मैं जानता था कि तुम इसे नहीं दोगे।"

स्वामी ने कहा, "लेकिन प्रधानाध्यापक छुट्टी पर हैं।"

पिता ने स्वामी से पत्र छीनकर फाड़ दिया।

उन्होंने कहा, "अगर सैमुअल तुम्हें दोबारा डांटे तो कभी भी मदद के लिए मेरे पास मत आना। तुम अपने सैमुअल के लायक हो।"

Sea Also:

Writing Skills

Guramar & Vocabulary 

Midnight Express || Class 08 || Lesson 11 || All Unit || Text || Hindi Translation || Word Meaning || Solution || Extra Question ||

 Midnight Express

 Midnight Express

By Alfred Noyes

Let's start:

Alfred Noyes (1880-1958) was a renowned English poet who is best known for his ballads. The Highwayman and The Barrel-Organ. Midnight Express is an edited version of one of his most famous short stories of the same name.

(अल्फ्रेड नोयस (1880-1958) एक प्रसिद्ध अंग्रेजी कवि थे जो अपने गाथागीत के लिए जाने जाते हैं। हाईवेमैन और बैरल-ऑर्गन। मिडनाइट एक्सप्रेस इसी नाम की उनकी सबसे प्रसिद्ध लघु कथाओं में से एक का संपादित संस्करण है।)

Let's share:

(1) Suppose you are standing before a mirror and you see there a person different from yourself. How would you react in such a situation? 

Ans : It's hard to say how someone would react in such a situation since it's a hypothetical scenario and people can react differently based on their personality and beliefs. Some people might be scared or confused, while others might be curious or intrigued. It really depends on the person and the context of the situation.

(2) Suppose you have read about a character in a book. How 

would you feel if you meet that character in real life?

Ans: It's hard to say how a child would feel if they met a character from a book in real life since it's a hypothetical scenario and people can react differently based on their personality and beliefs. Some children might be excited or happy to meet their favorite character, while others might be scared or confused. It really depends on the child and the context of the situation.

Let's Read:

It was a battered old book, bound in red leather. when Mortimer was twelve years old, house was covered in darkness, he took the book to  his bedroom to read by candlelight. The clock ticked in the hall below and the sea roared outside. 

Mortimer was fascinated by the battered old book . it contained a story called the Midnight Express; There was an illustration on page fifty, which threatened him for some unknown reason. The illustration showed an empty railway platform at night lit by a dull, yellow lamp. A single man stood under the lamp, his face  turned towards the black mouth of a tunnel. Mortimer never read beyond page fifty. 

Many years passed after that. Mortimer was now a young man. One day, around midnight, he was waiting for a train in a dark, empty junction.

(वह एक घिसी-पिटी पुरानी किताब थी, जो लाल चमड़े में बंधी हुई थी। जब मोर्टिमर बारह वर्ष का था, तो घर में अंधेरा था, वह मोमबत्ती की रोशनी में पढ़ने के लिए किताब अपने शयनकक्ष में ले गया। नीचे हॉल में घड़ी टिक-टिक कर रही थी और बाहर समुद्र गर्जना कर रहा था।

मोर्टिमर जर्जर पुरानी किताब से मोहित हो गया था। इसमें मिडनाइट एक्सप्रेस नामक एक कहानी थी; पृष्ठ पचास पर एक चित्रण था, जिसमें किसी अज्ञात कारण से उन्हें धमकी दी गई थी। चित्रण में रात में एक खाली रेलवे प्लेटफॉर्म दिखाया गया है, जो हल्के पीले लैंप से जगमगा रहा है। एक अकेला आदमी लैंप के नीचे खड़ा था, उसका चेहरा सुरंग के काले मुँह की ओर था। मोर्टिमर ने कभी भी पृष्ठ पचास से अधिक नहीं पढ़ा।

उसके बाद कई साल बीत गये. मोर्टिमर अब एक जवान आदमी था. एक दिन, आधी रात के आसपास, वह एक अंधेरे, खाली जंक्शन पर ट्रेन का इंतजार कर रहा था।)

Let's continue:

There was a dull lamp glowing. Mortimer, in the lamp light,suddenly noticed a dark and solitary figure he knew. It was seen on page fifty of his book in his childhood. The figure faced the black mouth of a tunnel.

Mortimer's instincts were aroused. He walked quickly towards the figure and looked into its face. Mortimer was shocked. He was staring into his own face.

A wave of panic surged through Mortimer. He turned, gasped and broke into a wild run. He stumbled out of the platform and rushed down a moonlit road. He could hear the echo of his own footsteps behind him. The footsteps were steadily gaining on him. Mortimer paused for a moment. He was completely shaken with fear. He began to run again.

Quarter of a mile down, Mortimer saw a small white cottege. Seeking desperate shelter, Mortimer pounded on the wooden door. He heard heavy footsteps coming down creaking stairs. The door opened and a shadowy figure stood with a candle. They exchanged no words. The shadowy figure beckoned him inside. They went up the creaking stairs. 

(वहाँ एक धुँधला दीपक जल रहा था। मोर्टिमर ने लैंप की रोशनी में अचानक एक अंधेरी और अकेली आकृति को देखा जिसे वह जानता था। यह बचपन में उनकी किताब के पचास पेज पर देखा गया था। यह आकृति एक सुरंग के काले मुँह के सामने थी।

मोर्टिमर की प्रवृत्ति जागृत हो गई। वह तेजी से उस आकृति की ओर चला और उसके चेहरे की ओर देखा। मोर्टिमर हैरान था. वह अपना ही मुँह ताक रहा था।

मोर्टिमर में दहशत की लहर दौड़ गई। वह मुड़ा, हांफने लगा और तेजी से भागने लगा। वह मंच से लड़खड़ाकर बाहर निकला और चांदनी सड़क पर तेजी से चला गया। वह अपने पीछे अपने ही क़दमों की गूँज सुन सकता था। क़दमों की आहट लगातार उस पर बढ़ती जा रही थी। मोर्टिमर एक क्षण के लिए रुका। वह डर से पूरी तरह काँप गया। वह फिर से दौड़ने लगा| 

एक चौथाई मील नीचे, मोर्टिमर ने एक छोटी सी सफेद कुटिया देखी। हताश आश्रय की तलाश में, मोर्टिमर ने लकड़ी के दरवाजे पर दस्तक दी। उसने चरमराती सीढ़ियों से भारी क़दमों की आवाज़ सुनी। दरवाज़ा खुला और एक छायादार आकृति मोमबत्ती लेकर खड़ी थी। उन्होंने कोई शब्द विनिमय नहीं किया। छायादार आकृति ने उसे अंदर बुलाया। वे चरमराती सीढ़ियाँ चढ़ गये।)

Let's continue :

The shadowy figure took him to an upper room where a bright fire was burning. There was an armchair beside the fire. By the armchair was a small, oak table on which lay a battered old book bound in red leather. The shadowy figure put the candle on the table and departed silently.

Mortimer collapsed into the armchair and picked up the old book. With a shook he realized it was the same book from his childhood, the book which contained the story of  'Midnight Express'. Mortimer was greatly afraid. He turned the pages with trembled hands. He began to read. The story was about a man who in his childhood had read a book which contained a frightening picture.

Mortimer tried to grasp the strange cycle of events he was going through. He was filled with acute dread. "Who is the strange man who asked me into this cottage?," Mortimer asked himself fearfully.

At that very moment the door opened and the strange host came in. His face was covered in darkness. The candle on the table cast huge shadows on the walls. The shadowy figure stood before Mortimer. Slowly he edged forward.

Mortimer, sitting on the armchair, felt a chill run up his spine. He looked up into the face of the shadowy figure. Mortimer realized he was looking at himself.

The clock ticked in the hall below and sea reared outside. The candlelight flickered. The old, battered book bound in red leather lay open on the table.

(वह छायादार आकृति उसे ऊपरी कमरे में ले गई जहाँ तेज़ आग जल रही थी। आग के पास एक कुर्सी थी। कुर्सी के पास एक छोटी, ओक की मेज थी जिस पर लाल चमड़े से बंधी एक पुरानी किताब रखी थी। छायादार आकृति ने मोमबत्ती मेज पर रख दी और चुपचाप चली गई।

मोर्टिमर आरामकुर्सी पर गिर गया और पुरानी किताब उठाई। झटके से उसे एहसास हुआ कि यह उसके बचपन की वही किताब थी, जिस किताब में 'मिडनाइट एक्सप्रेस' की कहानी थी। मोर्टिमर बहुत डर गया था. उसने कांपते हाथों से पन्ने पलटे। वह पढ़ने लगा. कहानी एक ऐसे आदमी के बारे में थी जिसने बचपन में एक किताब पढ़ी थी जिसमें एक डरावनी तस्वीर थी।

मोर्टिमर ने घटनाओं के उस अजीब चक्र को समझने की कोशिश की जिससे वह गुजर रहा था। वह तीव्र भय से भर गया। "वह अजीब आदमी कौन है जिसने मुझसे इस झोपड़ी में आने के लिए कहा?" मोर्टिमर ने डरते हुए खुद से पूछा।

उसी क्षण दरवाज़ा खुला और अजीब मेज़बान अंदर आया। उसका चेहरा अंधकार में डूबा हुआ था। मेज पर रखी मोमबत्ती की छाया दीवारों पर बड़ी पड़ रही थी। वह छायादार आकृति मोर्टिमर के सामने खड़ी थी। वह धीरे-धीरे आगे बढ़ा।

कुर्सी पर बैठे मोर्टिमर को अपनी रीढ़ की हड्डी में ठंडक महसूस हुई। उसने छायादार आकृति के चेहरे की ओर देखा। मोर्टिमर को एहसास हुआ कि वह खुद को देख रहा था।

नीचे हॉल में घड़ी टिक-टिक कर रही थी और बाहर समुद्र खड़ा था। मोमबत्ती की रोशनी टिमटिमा रही थी. लाल चमड़े में बंधी पुरानी, ​​फटी-पुरानी किताब मेज पर खुली पड़ी थी।

Word Meanings :

Midnight: अर्ध रात्री  renowned: प्रसिद्ध \ जाने-माने  edited: बदलाव किया  version: रूप  battered:फटा चिता  bound: बंधा  leather: चमरा  candlelight: मोमबाती का रोशनी  ticked: टिक टिक   roared: गरजना  fascinated: लुभाया  contained: सामग्री  illustration: चित्रण  threatened: डराया  unknown: अनजान  empty: खाली  lit: रोशनी  dull: धुंधला  towards: के और  tunnel: सुरंग  beyond: के पार  dark: अंधकार  glowing: चमकना  suddenly: अचानक  noticed: ध्यान दिया  solitary: एकांत  figure: आकृति  instincts: यादे  aroused: जग गई  quickly: तुरंत  shocked: चौकना  staring: एक टक देखना  wave: तरंग  panic: घबराहट  surged: बढी  gasped: हाफ़ना  broke into: फुट परा  wild: बेतहास  stumbled: ठोकर खाई  rushed: तेजी से भागा  moonlit: चांद  की रोशनी

echo: गूंजना  steadily: धीरे धीरे  gaining: बढ़ा  paused: रुका  moment: पल  shaken: कापना  Quarter: एक-चौथाई  mile: 1.6 km  cottage: झोंपरी  Seeking: चाहत \ मांगना  desperate: निराशाजनक shelter: आश्रय  pounded: लर गया  creaking: चरचराना  stairs: सीढ़िया  exchanged: लेन -देन   beckoned: वापस गया  burning: जलते हुए  armchair: आराम डायक कुर्सी  lay: रखा हुआ  departed: निकल गया  collapsed: ढह गया  picked up: उठा लिया  shook: झटका  realized: एहसास  contained: संग्रहीत  afraid: डर गया  trembled: कापने लगा  frightening: डर गया  grasp: भापन  strange: अजीब  events: घटनाए  acute dread fearfully: तीव्र भय host: मददगार  walls: दीवार  edged: किनारे  chill: ठंड  spine: रीढ़ की हड्डी flickered: फरफराया

Textual Questions:

Activity - 1

Tick the correct alternative:

(i) Mortimer found the book

(a) at a friend's place

(b)in a book fair

(c) in his father's library  √

(ii) The illustration on the page showed

(a) a vast sea

(b) an empty railway platform √

(c) a dark library room

(iii) Mortimer was able to read up to

(a) page fifty of the book √

(b) the last page of the book

(c) page fifty-five of the book

(iv) Here Midnight Express is

(a) an express train

(b) a railway station

(c) a book √

Activity - 2

Rearrange the following sentences in the correct order and put the numbers in the given boxes:

(1) As a young man, Mortimer was waiting for a train in an empty junction. VI

(2) Mortimer found a battered old book. I

(3) He started to read the story by candlelight. II

(4) Mortimer stopped at page fifty while reading the story. V

(5) The illustration of the story frightened Mortimer every time. IV

(6) Mortimer was fascinated by the battered old book. III

 Activity - 3

Answer the following question : Why do you think Mortimer never read beyond page fifty of the book?

Ans:-  Because Mortime felt something threatening in the illustration on page fifty of the book.

Activity - 4

Complete the following sentences with information from the text:

(a) Mortimer noticed in the lamplight a dark and solitary figure which he knew.

(b) The solitary figure faced the black mouth of a tunnel.

(c) Walking towards the figure Mortimer looked into its face. 

(d) The shadowy figure stood with a candle.

 Activity - 5

Answer the following questions:

(a) When had Mortimer seen the 'dark and solitary figure' in his childhood?

Ans:- When Mortimer was reading fifty number page of the book called ‘Midnight Express’.

(b) "Mortimer was shocked"- When was Mortimer shocked and why?

Ans:- When Mortimer saw the face of the dark and solitary figure on the platform.

Mortimer was shocked because he saw the face of the man just similar to his own face.

(c) What was "steadily gaining" on Mortimer as he stumbled out of the platform?

Ans:- The footsteps of the dark and solitary figure were steadily gaining on him on the platform.

 Activity - 6

Write 'T' for true and 'F' for false statements in the given boxes. Give supporting statements for each of your answers:

(a) Mortimer found the old battered book on the armchair. F

S.S:- By the armchair was a small, oak table on which lay a battered old book bound in red leather. 

(b) Mortimer realized that the book was the same one which he had read in his childhood. T

S.S:- With a shock he realized it was the same book from his childhood, the book which contained the story of 'Midnight Express'.

(c) Mortimer felt immensely afraid of the things happening around him. T

S.S:- He was filled with acute dread.

(d) In the flickering candlelight, the host was seen standing by the table. F

S.S:- The shadowy figure stood before Mortimer.

Activity - 7

Answer the following questions:

(a) To where did Mortimer follow the shadowy figure?

Ans:- Mortimer followed the shadowy figure to an upper room of the cottage where a bright fire was burning.

(b) Why do you think Mortimer's hands trembled when he turned the pages of the book?

Ans:- Mortimer was astonished and afraid when he found the same book on the table that he read in his childhood.

(c) "Mortimer tried to grasp the strange cycle of events he was going through"- what was the strange cycle of events?

Ans:- Mortimer saw a picture in a book in his childhood and exactly the same picture and the book he sees when he is an adult man. He meets a man whose face exactly looks like his own face.

(d) Do you think the strange incidents that happened to Mortimer would not have occurred if he had not read the book?

Ans:- I think the strange incidents that happened to Mortimer would not have occurred if he had not read the book.

Activity - 8(b)

Identify the voice of the following sentences and fill in the chart given below:

(i) The artist is painting a picture.

(ii) A song is being sung by Shiela.

(iii) The boy was flying a kite.

(iv) Football was being played by the children.

Active voice	Passive voice
(i) The artist is painting a picture.	(ii) A song is being sung by Shiela.
(iii) The boy was flying a kite.	(iv) Football was being played by the children.

Activity - 8(c)

Match column A with column B:

A	B
(i) Mother is cooking food for us.	(a) Trees were being planted by the children	iii
(ii) Father is baking a cake.	(b) A lesson was being learnt by the students.	iv
(iii) The children were planting trees.	(c) Food is being cooked by mother for us.	i
(iv)The students were learning a lesson.	(d) A cake is being baked by father.	ii

 Activity - 8(d)

Change the voice of the following sentences:

(a) The girl is watching a film.

Ans:- A film is being watched by the girl.

(b) Rahul is driving a car.

Ans:- A car is being drived by Rahul.   .

(c) The author was writing a novel.

Ans:- A novel was being written by the author.

(d) The man was buying vegetables.

Ans:- Vegetables were being bought by the man.

Activity - 9

Find words in the passage which mean the following:

(a) a passage built underground to allow a railway / bus to go through a hill.

Ans:- tunnel

(b) to be very afraid of something

Ans:- panic

(c) shaking of the body

Ans:- trembling

(d) the sound that a door sometimes makes when we open it

Ans:- creaking

Activity - 10(a)

Suppose you find yourself alone in a railway station at night. Write a paragraph in about eighty words describing your experience.

Alone at the Railway Station

The desolation of a railway station at night possesses a unique aura, a haunting beauty that can both enchant and unsettle the soul. As I stood alone on the empty platform, the fluorescent lights overhead cast long, eerie shadows on the cold, unyielding concrete. The only sounds were the distant hoots of trains and the occasional rustling of leaves in the wind. The solitude was both eerie and liberating, offering a rare moment of introspection amidst the chaos of daily life. The echoing footsteps of my own solitude seemed to harmonize with the rhythmic clatter of approaching trains, creating a symphony of isolation and anticipation. In those quiet hours, the station became a canvas for imagination, as I envisioned the stories of the travelers who had passed through here, each with their own dreams, fears, and destinations. Alone at the railway station at night, I found solace in the serenity of the unknown, a reminder that in the quietest of moments, we can discover the most profound truths about ourselves.

(रेलवे स्टेशन पर अकेले : रात के समय रेलवे स्टेशन का सूनापन एक अनोखी आभा, एक मनमोहक सुंदरता रखता है जो आत्मा को मंत्रमुग्ध और बेचैन कर सकता है। जैसे ही मैं खाली मंच पर अकेला खड़ा था, ऊपर की ओर फ्लोरोसेंट रोशनी ठंडे, अडिग कंक्रीट पर लंबी, भयानक छाया डाल रही थी। एकमात्र आवाज़ दूर तक गाड़ियों की आवाज़ और कभी-कभी हवा में पत्तों की सरसराहट थी। एकांत भयानक और मुक्तिदायक दोनों था, जो दैनिक जीवन की उथल-पुथल के बीच आत्मनिरीक्षण का एक दुर्लभ क्षण प्रदान करता था। मेरे अपने अकेलेपन की गूँजती पदचाप निकट आती ट्रेनों की लयबद्ध गड़गड़ाहट के साथ तालमेल बिठाती हुई लग रही थी, जिससे अलगाव और प्रत्याशा की एक सिम्फनी पैदा हो रही थी। उन शांत घंटों में, स्टेशन कल्पना के लिए एक कैनवास बन गया, क्योंकि मैंने उन यात्रियों की कहानियों की कल्पना की, जो यहां से गुजरे थे, प्रत्येक के अपने सपने, भय और गंतव्य थे। रात में रेलवे स्टेशन पर अकेले, मुझे अज्ञात की शांति में सांत्वना मिली, एक अनुस्मारक कि सबसे शांत क्षणों में, हम अपने बारे में सबसे गहन सत्य की खोज कर सकते हैं।)

Activity - 10(b) 

Write an imaginary conversation between you and your friend discussing the advantages of visiting a library regularly.

Friend: Hey there, have you ever thought about visiting the library regularly?

I: Absolutely! I think there are so many advantages to spending time at the library.

Friend: Like what?

I: Well, for starters, libraries are treasure troves of knowledge. You can find books on virtually any topic you're interested in, whether it's history, science, literature, or even hobbies like cooking or gardening. It's a fantastic resource for lifelong learning.

Friend: True, but in this digital age, can't you find everything you need online?

I: While the internet is a valuable resource, libraries offer a curated collection of reliable, vetted information. Plus, being in a library helps you focus and avoid distractions. It's a peaceful environment that encourages deep reading and research.

Friend: That's a good point. But what else?

I: Libraries are also great for community engagement. They host events, book clubs, and workshops that can help you meet people who share your interests. It's a place where you can connect with others while also enriching your knowledge.

Friend: I never thought of it that way. What about cost?

I: Libraries are a budget-friendly way to access books, magazines, and even digital resources like e-books and audiobooks. You can save a lot of money by borrowing instead of buying.

Friend: That's a compelling argument. Anything else?

I: Yes, libraries support education. They offer homework help, research assistance, and resources for students of all ages. It's a valuable resource for students and lifelong learners alike.

Friend: You've convinced me! I'm going to start visiting the library more often.

I: That's great to hear! Libraries are truly wonderful places, and I'm sure you'll find it both enjoyable and beneficial.

(मित्र: अरे, क्या तुमने कभी नियमित रूप से पुस्तकालय जाने के बारे में सोचा है?

मैं पूरी तरह से! मुझे लगता है कि पुस्तकालय में समय बिताने के बहुत सारे फायदे हैं।

दोस्त: क्या पसंद है?

मैं: ठीक है, शुरुआत के लिए, पुस्तकालय ज्ञान का खजाना हैं। आप अपनी रुचि के लगभग किसी भी विषय पर किताबें पा सकते हैं, चाहे वह इतिहास हो, विज्ञान हो, साहित्य हो, या खाना पकाने या बागवानी जैसे शौक हों। यह आजीवन सीखने के लिए एक शानदार संसाधन है।

मित्र: सच है, लेकिन इस डिजिटल युग में, क्या आपको अपनी ज़रूरत की हर चीज़ ऑनलाइन नहीं मिल सकती?

मैं: जबकि इंटरनेट एक मूल्यवान संसाधन है, पुस्तकालय विश्वसनीय, सत्यापित जानकारी का एक क्यूरेटेड संग्रह प्रदान करते हैं। साथ ही, लाइब्रेरी में रहने से आपको ध्यान केंद्रित करने और ध्यान भटकने से बचने में मदद मिलती है। यह एक शांतिपूर्ण वातावरण है जो गहन अध्ययन और शोध को प्रोत्साहित करता है।

मित्र: यह तो अच्छी बात है. लेकिन और क्या?

मैं: पुस्तकालय सामुदायिक जुड़ाव के लिए भी बहुत अच्छे हैं। वे कार्यक्रमों, पुस्तक क्लबों और कार्यशालाओं की मेजबानी करते हैं जो आपकी रुचियों को साझा करने वाले लोगों से मिलने में आपकी सहायता कर सकते हैं। यह एक ऐसी जगह है जहां आप अपने ज्ञान को समृद्ध करने के साथ-साथ दूसरों से भी जुड़ सकते हैं।

मित्र: मैंने इसके बारे में कभी ऐसा नहीं सोचा था। लागत के बारे में क्या?

मैं: पुस्तकालय पुस्तकों, पत्रिकाओं और यहां तक ​​कि ई-पुस्तकों और ऑडियोबुक जैसे डिजिटल संसाधनों तक पहुंचने का एक बजट-अनुकूल तरीका है। आप खरीदने के बजाय उधार लेकर बहुत सारा पैसा बचा सकते हैं।

मित्र: यह एक सम्मोहक तर्क है. और कुछ?

मैं: हाँ, पुस्तकालय शिक्षा का समर्थन करते हैं। वे सभी उम्र के छात्रों के लिए होमवर्क सहायता, अनुसंधान सहायता और संसाधन प्रदान करते हैं। यह छात्रों और आजीवन सीखने वालों के लिए एक मूल्यवान संसाधन है।

मित्र: तुमने मुझे आश्वस्त कर लिया! मैं लाइब्रेरी में अधिक बार जाना शुरू करूंगा।

मैं: यह सुनकर बहुत अच्छा लगा! पुस्तकालय वास्तव में अद्भुत स्थान हैं, और मुझे यकीन है कि आपको यह आनंददायक और लाभदायक दोनों लगेगा।)